Cuatro de las más grandes universidades del país expusieron sus reparos a la ley estatutaria propuesta por el Gobierno

Con algo de recelo ven cuatro de las más grandes universidades del país la ley estatutaria de la educación propuesta por el Gobierno nacional, razón por la que decidieron enviarle una misiva al Ejecutivo argumentando sus cuestionamientos y proponiendo salidas a sus reparos.

En la comunicación, firmada por la rectora de la Universidad de los Andes, Raquel Bernal Salazar; de la EAFIT, Claudia Restrepo Montoya; los rectores Luis Múnera Congote, de la Pontificia Universidad Javeriana y Rolando Roncancio Rachid, de la Sabana; establecen cuatro ejes en los, dicen, debe girar la nueva ley.

Los reparos de los centros de educación superior llega justo antes de la radicación de la ley que hará el Ministerio de Educación este próximo 12 de septiembre en el Congreso de la República.

El 'llamado' al Gobierno y al Congreso de los rectores es 'para modificar y fortalecer algunos elementos clave del proyecto de Ley Estatutaria para lograr un sistema de educación pluralista, moderno, incluyente, equitativo, pertinente y sostenible que dé respuesta a los grandes desafíos que tenemos'.

Las universidades firmantes valoran el compromiso del Ejecutivo de 'avanzar en la garantía del derecho a la educación', sin embargo, cuestionan la no incorporación de 'elementos determinantes para la consolidación de un sistema de educación pluralista, moderno, incluyente y sostenible'.

Adicionalmente, argumentan que en dicho articulado no se 'establecen los mecanismos para garantizar el derecho a la educación en un entorno cambiante'. Estos reparos fueron suficientes para que propusieran la 'modificación' y 'fortalecimiento' de cuatro elementos.

Lo primero que señalan es que el Gobierno omite los mecanismos para garantizar la calidad de la que hablan. 'Es necesario sentar las bases de reconocimiento a los sistemas internos institucionales de aseguramiento de la calidad, articulados con sistemas nacionales en los distintos subsistemas que hacen parte de la educación posmedia, con referentes internacionales', afirman.

También manifiestan que la educación superior no puede ser la única vía de formación. 'Este entendimiento limita la libertad de elección, así como las posibilidades de desarrollo de los y las jóvenes, y de los ciudadanos y ciudadanas que deben asumir una educación a lo largo de la vida', precisan.

Como alternativas proponen la habilitación de diferentes instituciones como el Sena 'para ofertar una diversidad de programas que se ajustan a las realidades locales y de diversidad social, económica y étnica'.

Asimismo, llaman a 'ofrecer garantías adecuadas para el fortalecimiento de cada uno de estos actores' haciendo referencia a las instituciones públicas, privadas y mixtas llamadas a la prestación del servicio público educativo. Todo esto 'para evitar la regresividad del derecho, por tanto, es importante adoptar mecanismos que los fortalezcan'.

Finalmente, se refieren al financiamiento del sistema educativo del que dicen que se debe hacer de manera articulada tanto con recursos privados como públicos. Articulación que, dicen, no se le da la relevancia requerida. 'No será posible mejorar la equidad en ausencia de un esquema combinado de recursos públicos y privados que se destinen de manera eficiente con base en una focalización inteligente', concluyeron.